Como a Finlândia está ensinando uma geração a detectar desinformação

Uma lição típica que Saara Martikka, uma professora em Hameenlinna, na Finlândia, dá a seus alunos é a seguinte: Ela presenteia seus alunos da oitava série com artigos de notícias. Juntos, eles discutem: Qual é o objetivo do artigo? Como e quando foi escrito? Quais são as reivindicações centrais do autor?

“Só porque é uma coisa boa ou legal não significa que seja verdade ou válido”, disse ela. Em uma aula no mês passado, ela mostrou aos alunos três vídeos do TikTok, e eles discutiram as motivações dos criadores e o efeito que os vídeos tiveram sobre eles.

Seu objetivo, assim como o de professores na Finlândia, é ajudar os alunos a aprender a identificar informações falsas.

A Finlândia classificou-se em primeiro lugar entre 41 países europeus em resiliência contra a desinformação pela quinta vez consecutiva enquete publicado em outubro pelo Open Society Institute em Sofia, Bulgária. As autoridades dizem que o sucesso da Finlândia não é apenas resultado de seu forte sistema educacional, que é um dos melhores do mundo, mas também por causa de um esforço conjunto para ensinar os alunos sobre notícias falsas. A alfabetização midiática faz parte do currículo básico nacional, começando na pré-escola.

“Não importa o que o professor esteja ensinando, seja educação física, matemática ou linguagem, você deve pensar: ‘OK, como posso incluir esses elementos no meu trabalho com crianças e jovens?’”, disse Leo Pekkala, diretor da Instituto Nacional do Audiovisual da Finlândia, que supervisiona a educação para a mídia.

Depois da Finlândia, os países europeus com maior resiliência à desinformação na pesquisa do Open Society Institute foram Noruega, Dinamarca, Estônia, Irlanda e Suécia. Os países mais vulneráveis ​​à desinformação foram Geórgia, Macedônia do Norte, Kosovo, Bósnia e Herzegovina e Albânia. Os resultados da pesquisa foram calculados com base em pontuações para liberdade de imprensa, nível de confiança na sociedade e pontuações em leitura, ciências e matemática.

Os Estados Unidos não foram incluídos na pesquisa, mas outras pesquisas mostram que a desinformação e a desinformação tornaram-se mais prevalentes desde 2016 e que a confiança dos americanos na mídia está perto de um recorde. Uma pesquisa da Galluppublicado em outubro, constatou que apenas 34% dos americanos confiavam na mídia de massa para relatar as notícias de forma completa, precisa e justa, um pouco acima do número mais baixo registrado pela organização em 2016. Na Finlândia, 76% dos finlandeses consideram a mídia impressa e jornais digitais sejam confiáveis, de acordo com uma pesquisa de agosto encomendada por um grupo comercial que representa jornais finlandeses e conduzida pela IRO Research, uma empresa de pesquisa de mercado.

A Finlândia tem vantagens no combate à desinformação. Seu sistema escolar publico está entre os melhores do mundo. A faculdade é gratuita. A confiança no governo é grande e a Finlândia foi um dos países europeus menos afetados pela pandemia. Os professores são muito respeitados.

Além disso, a língua finlandesa é falada por cerca de 5,4 milhões de pessoas. Artigos contendo falsidades que são escritos por falantes não nativos às vezes podem ser facilmente identificados por causa de erros gramaticais ou de sintaxe, disse Pekkala.

Embora os professores na Finlândia sejam obrigados a ensinar a alfabetização midiática, eles têm um poder de decisão significativo sobre como realizar as aulas. A Sra. Martikka, a professora do ensino médio, disse que encarregou os alunos de editar seus próprios vídeos e fotos para ver como era fácil manipular as informações. Uma professora em Helsinque, Anna Airas, disse que ela e seus alunos pesquisaram palavras como “vacinação” e discutiram como os algoritmos de busca funcionavam e por que os primeiros resultados nem sempre são os mais confiáveis. Outros professores também disseram que nos últimos meses, durante a guerra na Ucrânia, usaram sites de notícias e memes russos como base para uma discussão sobre os efeitos da propaganda patrocinada pelo Estado.

A Finlândia, que compartilha uma fronteira de 833 milhas com a Rússia, desenvolveu suas metas nacionais para educação para a mídia em 2013 e acelerou sua campanha para ensinar os alunos a detectar desinformação nos anos seguintes. Paivi Leppanen, coordenador de projetos da Agência Nacional Finlandesa de Educação, uma agência governamental, disse que a ameaça de desinformação russa sobre tópicos como a candidatura da Finlândia para ingressar na Organização do Tratado do Atlântico Norte “não mudou o básico do que fazemos, mas mostrou-nos que este é o momento para o que temos vindo a preparar.”

Embora os adolescentes de hoje tenham crescido com as mídias sociais, isso não significa que eles saibam se identificar e se proteger contra vídeos manipulados de políticos ou artigos de notícias no TikTok. De fato, um estudo publicado no ano passado no Jornal Britânico de Psicologia do Desenvolvimento descobriu que a adolescência pode ser um momento de pico para a teoria da conspiração. Um fator contribuinte pode ser a mídia social, com sua influência sobre as crenças dos jovens sobre o mundo, escreveram os autores do estudo.

Ainda assim, o governo finlandês diz que os estudantes estão entre o grupo mais fácil de alcançar. Agora que existem programas para jovens, o governo está usando bibliotecas como centros para ensinar pessoas mais velhas a identificar informações online com a intenção de enganar, disse Pekkala.

Para professores de qualquer faixa etária, criar aulas eficazes pode ser um desafio. “É muito mais fácil falar sobre literatura, que estudamos há centenas de anos”, disse Mari Uusitalo, professora do ensino fundamental e médio em Helsinque.

Ela começa com o básico – ensinando aos alunos sobre a diferença entre o que eles veem no Instagram e no TikTok e o que leem nos jornais finlandeses. “Eles realmente não conseguem entender notícias falsas ou desinformação ou qualquer coisa se não entenderem a relação entre mídia social e jornalismo”, disse ela.

Durante os 16 anos como professora, a professora Uusitalo notou um claro declínio nas habilidades de compreensão de leitura, uma tendência que ela atribui ao fato de os alunos passarem menos tempo com livros e mais tempo com jogos e vídeos. Com habilidades de leitura mais pobres e períodos de atenção mais curtos, os alunos são mais vulneráveis ​​a acreditar em notícias falsas ou não ter conhecimento suficiente sobre tópicos para identificar informações enganosas ou erradas, disse ela.

Quando seus alunos estavam conversando neste verão sobre vídeos vazados que mostravam a primeira-ministra da Finlândia, Sanna Marin, dançando e cantando em uma festa, A Sra. Uusitalo moderou uma discussão sobre como as notícias podem se originar de vídeos que circulam nas mídias sociais. Alguns de seus alunos acreditaram que a Sra. Marin estava usando drogas na festa depois de assistir a vídeos no TikTok e no Twitter que sugeriam isso. A Sra. Marin negou ter usado drogas, e um teste mais tarde deu negativo.

A Sra. Uusitalo disse que seu objetivo era ensinar aos alunos métodos que eles poderiam usar para distinguir entre verdade e ficção. “Não posso fazê-los pensar como eu”, disse ela. “Só tenho que dar a eles as ferramentas para que formem suas próprias opiniões.”